Le lycée professionnel creuset des inégalités
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Article paru dans la Provence du 16 janvier 2022 dans la rubrique "du Mistral dans les idées" coordonnée par Sabrina Testa
En tant qu’enseignant, j’aurais aimé avancer plus longtemps avec eux, les amener plus loin et mieux les armer pour leur vie d’adulte. J’aurais aimé pouvoir le faire comme j’étais capable de le réaliser il n’y a pas si longtemps. J’ai aujourd’hui l’impression de les laisser tomber. C’est ce que je me dis. Ce sont mes pensées profondes. Je parle ici d’adolescents. Certains sont défavorisés et ne partent pas sur la même ligne de départ que les autres.
Prospective. Dans les quartiers Nord de Marseille, des lycéens de baccalauréat professionnel passeront leur examen final en juin. Ils seront les premiers à expérimenter la nouvelle mouture du bac pro, après la réforme de la voie professionnelle initiée par Jean-Michel Blanquer, sous le quinquennat d’Emmanuel Macron. Le ministère n’hésite pas à écrire que cette réforme fixe "un cap ambitieux, et engage les élèves dans des parcours d’excellence". On a une perception différente de la situation. Je m’interroge ainsi sur la réalité de ce parcours d’excellence proposé aux élèves.
Retour en arrière. Il y a trois ans, cette réforme fut vivement critiquée par les enseignants du lycée professionnel eux-mêmes. Ils y voyaient déjà une menace sur le temps sacrifié de certaines disciplines, notamment les disciplines générales, comme le français, l’histoire-géographie, les mathématiques ou les sciences. Ces réticences se fondaient non pas sur leur propre perte d’heures mais sur leur future incapacité à faire avancer leurs élèves comme il se doit, avec des moyens radicalement réduits.
Après trois ans d’expérimentations, ces enseignants des matières générales font le constat que cette baisse d’heures d’enseignement devient un obstacle pour aider leurs élèves à échapper à une reproduction sociale que rien ni personne ne semble pouvoir arrêter. Ils se rendent également bien compte que ce sont leurs conditions de travail qui ont été remises en question. Moins d’heures disciplinaires au profit de différents bricolages : heures de co-intervention avec les enseignants du professionnel, heures de "chef-d’œuvre" et expérimentations diverses censées revaloriser le baccalauréat professionnel. Mais alors qu’un élève pouvait auparavant prétendre à 380 heures de français et d’histoire-géographie durant les trois ans de sa scolarité, aujourd’hui, le nombre d’heures est à 267. Les 71 heures de co-intervention avec l’enseignant professionnel ne viendront pas combler les conséquences de ce trou béant. Les élèves sont moins en contact avec les matières générales, point. De fait, cette réforme rend plus difficile la poursuite d’études supérieures.
En France, le lycée professionnel est un peu le parent pauvre de l’Éducation nationale. Il est pratiquement absent des discours officiels comme des discours médiatiques. Les réalités sociales qui s’y jouent sont trop souvent ignorées. On parle pourtant de quasiment de 700000 élèves.On y forme pourtant la plupart des futurs ouvriers. D’ailleurs, le schéma est ici parfaitement reproduit. En effet, la voie professionnelle regroupe principalement des enfants d’ouvriers, d’employés ou d’inactifs (1). 6,8% des élèves du lycée professionnel sont issus de parents étant cadres ou ayant une profession libérale, contre 28% pour le lycée général et technologique. Dans le lycée professionnel, 57% sont issus d’une origine sociale défavorisée ; dans le lycée général et technologique, les chiffres tombent à 29%.
Ici se trouvent les inégalités sociales et culturelles qu’il faut cibler. Inégalités face à la lecture, à l’écriture, au calcul, à la prise de parole et, à la toute fin de leur scolarité, à l’orientation. Car moins d’heures disciplinaires, c’est moins de savoirs engrangés par les élèves ; moins de chances d’intégrer des filières sélectives ; moins de moyens pour lutter plus tard contre les inégalités dont seront victimes ces futurs citoyens.
(1) On peut renvoyer ici à la page 83 du rapport annuel statistique de l’Éducation nationale, à télécharger ici : https://www.education.gouv.fr/reperes-et-references-statistiques-2021-308228
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