Rentrée 2019 : inclusion scolaire et AESH
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Aujourd’hui, dans l’Education nationale : 1 personnel sur 5 est contractuel dont 110 000 AESH
Au niveau académique : près de 7 000 personnels AESH.
C’est une force … si elle se mobilise !
Les mêmes conséquences pour tous ces personnels précaires :
- le nombre grandissant de travailleur-euses pauvres dans l’Education nationale
- des salaires de misère
- des temps partiels imposés
- des allers-retours entre périodes de travail et périodes de chômage
Les galères liées à la précarité sont multiples :
- retards de contrats et de paiement
- problèmes à faire valoir ses droits
- inégalité de traitement au quotidien
- manque de formation...
AESH : Véritable laboratoire …
1) pour tester à grande échelle une gestion des personnels basée sur la précarité et la flexibilité : insécurité professionnelle permanente
2) pour mettre en concurrence les différents statuts de personnel et généraliser le nivellement par le bas des droits sociaux et des conditions de travail : vieilles recettes (les cheminots, France Telecom, …)
Rentrée 2019 / AESH : nouveau cadre règlementaire avec la circulaire nationale n°2019-090 du 05/06/2019 (à télécharger ci-dessous)
Cette circulaire comporte notamment deux dangers :
1) La mise en concurrence des dispositifs Pial et enseignement spécialisé (Ulis, …)
2) La dégradation des conditions de travail des collègues AESH
Une situation et un rapport des forces qui portent néanmoins la marque des mobilisations récentes avec des points d’appui pour les mobilisations futures :
- Enfin un cadre commun de gestion des personnels AESH
- Un gestionnaire unique : les services académiques
- CDD de 3 ans
- Les AESH sont membres de la communauté éducative
- Pas de tâches hors missions AESH
- Reconnaissance d’un temps de travail hors présence élève
- Temps d’accompagnement de l’élève ne peut être lissé (modulation)
- Possibilité de souhaits pour l’affectation
- Prise en compte du temps de déplacement entre établissements
Rentrée 2019 : Quels objectifs CGT dans notre département ?
1) Défendre les conditions de travail et de rémunération des AESH
2) Défendre l’inclusion scolaire
3) Défendre l’enseignement spécialisé
Ces 3 pans sont indissociables et ne peuvent fonctionner l’un sans l’autre.
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